或許是年紀(jì)又長(zhǎng)了幾歲的緣故，常常會(huì)在一些情境里想起年輕時(shí)的些許場(chǎng)景。走在校園里，看到青春洋溢的同學(xué)們，時(shí)常不禁想起，那個(gè)年紀(jì)、那個(gè)時(shí)候的我，有著什么樣的夢(mèng)想，進(jìn)行著怎樣的追求。有些日子了，學(xué)校在開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)月”活動(dòng)，師長(zhǎng)們諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們積極行動(dòng)，不由又讓我想起求學(xué)期間的點(diǎn)滴往事。

　　點(diǎn)亮一盞指引自己前行的“燈”

　　和不少同學(xué)一樣，我的高中生活是在無邊無際的題海和某些老師“考上大學(xué)你們就輕松了”的“誘惑”中度過的。為了避免大學(xué)畢業(yè)后找工作的不確定性，按照父母的意愿，我報(bào)考了軍校。這意味著，我考上大學(xué)就基本上進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”。只要能夠畢業(yè)，就能提干當(dāng)軍官，有一份穩(wěn)定并且比較體面的工作。

　　到了大學(xué)，再?zèng)]有人像高中老師那樣天天叮囑要搞好學(xué)習(xí)，軍校的生活安排也將業(yè)余時(shí)間碎片化。記得大一上學(xué)期的自己，真是渾渾噩噩過了半年，除了上課和作業(yè)，很少看書復(fù)習(xí)。直到期末考試前的某天，學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)(大致相當(dāng)于我們學(xué)校的班主任吧)通知我們說，期末考試成績(jī)將張榜公布，送達(dá)父母，有不及格的還得提前兩天收假，回校復(fù)習(xí)準(zhǔn)備補(bǔ)考。為了成績(jī)公布時(shí)別太難看，也是不想完整的假期缺少幾天，每天熄燈后的我都會(huì)抱著書本去教室了。到現(xiàn)在還記得，那次期末考試我的排名是第七。無意炫耀小聰明，更不是說平時(shí)隨便學(xué)學(xué)，臨時(shí)突擊就可以應(yīng)付考試。倒是覺得自我安慰式的說學(xué)習(xí)沒時(shí)間沒條件，貌似都是自欺欺人，為自己的偷懶找個(gè)借口罷了。其實(shí)，哪怕找個(gè)“考完別太難看，別太沒面子”這樣的小理由，也能督促自己更好努力的。

　　三年級(jí)暑假，回到家里，看到父母日漸斑白的鬢角，看著他們頂著烈日往返于單位家里，感動(dòng)之外很想為他們做點(diǎn)什么，給他們以慰藉。思量許久，經(jīng)濟(jì)上幫不上什么忙，家里事情也插不上太多手，竟不知如何去做。或許只有計(jì)劃中的考研成功，能夠給他們些許心理上的寬慰。下定決心，旋即行動(dòng)。從暑假到新學(xué)期，從統(tǒng)考課到專業(yè)課，終于天道酬勤，父母露出了欣慰的微笑，我也算以自己的方式盡了點(diǎn)孝心。

　　其實(shí)，無論是為國(guó)、為家，甚至是為了“小我”，定下目標(biāo)，執(zhí)著努力，便會(huì)有所收獲。這些或大或小的目標(biāo)，也就成為指引著我們一路前行的一盞盞“燈”。不要再問什么“來不來得及”、“時(shí)間夠不夠”、“基礎(chǔ)行不行”，最重要的就是瞄準(zhǔn)目標(biāo)，從當(dāng)下做起。40歲的柳傳志不問來不來得及，最終締造了聯(lián)想集團(tuán);高考三次落榜的俞敏洪不問基礎(chǔ)行不行，最終考上北大;經(jīng)過兩次創(chuàng)業(yè)失敗的馬云不問還要不要繼續(xù)，最終書寫了電商傳奇。年輕的你，也會(huì)因?yàn)樽约旱牟恍缸非?，獲得屬于自己的成功。

　　找尋一條通達(dá)成功的“路”

　　找尋到奮斗的目標(biāo)，進(jìn)而悉心設(shè)計(jì)通達(dá)成功的路徑，也就是我們所說的學(xué)習(xí)方法，或許更會(huì)事半功倍。

　　我讀書的時(shí)代，計(jì)算機(jī)還算是個(gè)“稀罕物”，到大三才與另兩位同學(xué)合買了一臺(tái)計(jì)算機(jī)。恰逢學(xué)校組織“程序設(shè)計(jì)大賽”，只有一些“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”基礎(chǔ)的我，鼓勵(lì)自己硬著頭皮報(bào)名參賽，用“階段目標(biāo)”刺激的辦法，入門了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，竟然還獲得了那次比賽唯一的一等獎(jiǎng)。

　　定下考研目標(biāo)，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備前，我仔細(xì)分析了自己各參考科目的實(shí)際情況，大致分配了復(fù)習(xí)時(shí)間比例，準(zhǔn)備了相關(guān)的復(fù)習(xí)資料。這也許就是開工前粗略的一種“統(tǒng)籌”吧。復(fù)習(xí)過程中，我每天記錄復(fù)習(xí)時(shí)間、繪制曲線、做一兩句話的當(dāng)日復(fù)習(xí)小結(jié)，通過每天自省督促，使自己不敢稍歇;通過階段比較，找尋工作效率比較高的節(jié)點(diǎn)、階段，幫助自己更好進(jìn)行任務(wù)分配。每門功課的準(zhǔn)備過程中，我都注意脈絡(luò)梳理，整理記錄課程的重要知識(shí)點(diǎn)，形成薄薄幾頁(yè)的要點(diǎn)總結(jié)。沖刺階段，拿著這些總結(jié)，回顧反思，已然可以做到將“讀薄”的書根據(jù)需要“讀厚”了。

　　每個(gè)人的思維方式、做事方法、行為特點(diǎn)各不相同，找到適合自己的工作學(xué)習(xí)方法(這其中既包括推進(jìn)落實(shí)方法，也包含督促激勵(lì)辦法等等)，才能更好的達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。于每個(gè)人而言，通常都可以使用的方法步驟，一般而言先是制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，恰當(dāng)區(qū)分重難點(diǎn)，適當(dāng)分配精力。

　　在計(jì)劃落實(shí)階段，對(duì)于在校學(xué)習(xí)來說，需要注重“聽講”和“思考”。校內(nèi)新知識(shí)的接受，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。上課時(shí)緊跟老師思路，積極展開思考，比較自己的思路與老師所講有哪些不同。對(duì)同一個(gè)問題，嘗試從不同的角度去觀察、分析和對(duì)比，大膽提出自己的見解。思考越詳盡，研究越透徹，理解得就越深刻，掌握得就越牢固，并且能夠極大提高自己的分析思維能力，提高學(xué)習(xí)樂趣。

　　在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，要善于進(jìn)行整理和歸納總結(jié)。學(xué)完一個(gè)章節(jié)，做個(gè)小結(jié);學(xué)完一門課程，做個(gè)總結(jié)。把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

　　馬云在《不吃苦，你要青春干嘛》這篇演講中這樣說到：“當(dāng)你不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不去過沒試過的生活，整天掛著QQ，刷著微博，逛著淘寶，玩著網(wǎng)游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛?” 恰風(fēng)華正茂的同學(xué)們，切莫自恃年少，傾負(fù)韶華，需知青春易逝，再無少年之時(shí)。既然夢(mèng)想成為那個(gè)別人無法企及的自我，就應(yīng)該選擇一條屬于自己的路，付出不愧青春的努力，在晨光中跑向那個(gè)眺望的遠(yuǎn)方。